Homeschool Garden

فاصل كتاب يتضمن أشهر الرموز صممته على تطبيق (كانفا - Canva) بشكل مجاني

طبعناه وغلفناه ووضعنا فيه خيوطًا بالألوان المميزة للعلم الفلسطيني ليصبح فاصلًا جميلًا لتبقى القضية في الذاكرة دومًا.

يقول الدكتور/ راغـب السـرجـانـي:

(حتى لا تكون أندلسًا أخرى).

ورشة اليوم مع الأطفال في الحديقة أيضًا عن (فِلَسْـ𓂆ــطِيـن)

تقدم القصة المعلومات الأساسية عن فِلَسْـ𓂆ــطِيـن والمـسـجـد الأقــ𓂆ـصـى

بصحبة طفلين هما (هنا وحمزة).. يقرران جمع المعلومات حول الموضوع من عدة جهات ومصادر

ثم يدونان كل المعلومات على لوحة ويضعانها في بيت الشجرة الذي بناه لهما والدهما

- كنت قد جهزت بطاقات مطبوعة عليها أهم المعلومات عن فِلَسْـ𓂆ــطِيـن والمـسـجـد الأقــ𓂆ـصـى.. عبارات وجيزة وسهلة القراءة 

- وزعت البطاقات على الأطفال، وقرأ كل طفل البطاقة ثم لصقها على لوحة كرتون كنت قد جهزتها أيضًا وفي وسطها صورة للمسجد الأقــ𓂆ـصـى (مثل القصة)

- أيضًا، لوَّن الأطفال علم فِلَسْـ𓂆ــطِيـن وألصقوه على عود خشبي قصير كما في القصة

- القصة كانت جميلة وثرية بالمعلومات، وتحاورنا كثيرًا حولها وحول الموضوع بشكل عام

- في البيت، كانت جودي قد طرّزت طارة صغيرة لبيت صغير تحيط به الورود، أما جنى فطرّزت علم فِلَسْـ𓂆ــطِيـن

- ملفات المـسـجـد الأقــ𓂆ـصـى التي صممتها سابقًا مناسبة أيضًا لهذه القصة للتعرف على معالم المـسـجـد الأقــ𓂆ـصـى 

وإنـَّــهُ لَـجِــهَـــاد.. نـَـصْــرٌ أو اسـتِـشــهَــــاد

(مـــن هـــنـــا)

(مـــن هـــنـــا)

وجدتها الورقة على أحد المواقع (دردشة للكتب)، فطبعتها للتلوين وللنقاش حول تلك الرموز.. لكن عندي بعض الملاحظات عليها.. وهناك شيء ما في قلبي ناحية أحد الرموز بالأخص، وسأذكرها لكم هنا في الأسفل قليلًا

في البداية أذكر لكم بعض الـرمـوز الـفِلَسْـ𓂆ــطِينـيـة الموجودة بالصورة، ويمكنكم البحث مع أطفالكم عن حكاية كل رمز:

- شجرة الزيتون >> وهي من أهم الرموز حيث ترمز للأصالة والعراقة، وتدل على اشتهار فِلَسْـ𓂆ــطِين بزراعة الزيتون

- مسجد قـبة الصـخرة >> بقبته الذهبية وهو يشير إلى وجود المسجد الأقصى في فِلَسْـ𓂆ــطِيـن

- زيت الزيتون وصابون زيت الزيتون >> الذي تشتهر به فِلَسْـ𓂆ــطِين وخاصة مدينة نابلس فهي أكثر الأماكن التى يُزرع فيها الزيتون، وفيها يُصنع الصابون النابلسي الشهير بزيت الزيتون

- الـبـطـيـخ >> وله حكاية طويلة ملخصها أنه كان محظورًا رفع العلم الفِلَسْـ𓂆ــطِيني، فاتخذ الناس البطيخ رمزًا للعلم بألوانه التي تماثل ألوان العلم الفِلَسْـ𓂆ــطِيني نفسه

- الكنافة النابلسية >> التي تشتهر بها نـابـلـس أيضًا

- البرتقال >> الذي تشتهر به يــافــا >> وقرأنا كثيرًا عن يافا وتاريخها على مدار العصور وكيف كانت مطمعًا لكل الغزاة، وأن اليهود حاليًا جعلوها تـل أبـيـب

- الـمـلعقـة >> التي أصبحت مؤخرًا رمزًا للمقـاومـة والأمل عندما استخدمها الأســـرى لحفر نفق الهروب للحرية

- أزهار الياسمين وحارة الياسمين وتاريخها في النضال

- أزهار شقائق النعمان أو كما يسميها الفلسطينيون (الدحنون)

- الـكـوفــيـــة ودلالات النقوش عليها

- التطريز الفِلَسْـ𓂆ــطِيني والعباءة الفِلَسْـ𓂆ــطِينيـة أو الثوب التقليدي للمرأة في فلسطين، واختلاف النقوش من مدينة إلى أخرى

- الرمان وقرأنا عن أنواعه التي تنمو في فِلَسْـ𓂆ــطِين

- الصبر (الصبار أو التين الشوكي) وما يرمز له 

- وبالطبع خريطة فِلَسْـ𓂆ــطِيـن

- ومؤخرًا سنضيف رمز الـمـثـلـث  

=====================

هناك رموز أخرى شهيرة غير موجودة في الصورة وتكلمت عنها مع الصغار، مثل: الفتى (حــنــظــلة) و(المـقـلاع) و(المـفتـاح)

=====================

وأظنها ستكون مفيدة للحديث مع الأطفال عن تلك الرموز وعلاقتها بالقضية الفلسطينية~

إحدى الجلسات التعريفية وورشات الحكي التي قدمتها للأولاد (أطفالي وأصدقائهم) عن القضية الفلسطينية وأهميتها العقدية لنا كمسلمين.

الأنشطة ذات طابع جغرافي وثقافي نوعًا ما، حيث استخدمت هذه المصادر والأدوات:

-

- خريطة صماء لـفِـلَـسطـين رسمتها على قطعة كرتون وقام الأطفال بتلوينها بالألوان المائية

وعدتكم أن أقص عليكم حوارنا الآخر الذي نفتحه أثناء تناولنا للطعام ونحن نسمع أحاديث النبي صلى الله عليه وسلم على (قناة السنة النبوية)..

الحوار السابق كان عن (العبادلة الأربعة)، وتجدون مضمونه في تدوينة سابقة

(مـــن هـــنـــا)

- تلك المرة ابتُدِئ الحديثُ بقوله: "عن أم حبيبة رضي الله عنها"..

قالوا: زوجة النبي صلى الله عليه وسلم.. اسمها رملة

قلت: رملة بنت مَن؟

قالوا: رملة بنت أبي سفيان (رضي الله عنهما)

إنه (خال المؤمنين)..

وأحد الصحابة الذين كتبوا الوحي..

هو أول خلفاء الدولة الأموية..

... يُفكرون ...

قلت: اسمه يبدأ بحرف الميم المضمومة..

وبدأت التخمينات..

قالوا: مُعاذ؟ أكيد لا.. اسمه معاذ بن جبل

طيب.. مُحمد؟

قلت لها: سؤال جميل.. نعم، يوجد صحابي اسمه (محمد بن مَسلَمة) سأحكي لكم قصته لكن بعد أن تتوصلوا لإجابة السؤال السابق أولا.. من هو أخوها؟؟ هيا بسرعة.. ركزوا قليلا..

قلت لهم: يوجد كتاب اسمه (مَن سَبَّ... فأُمه هاوية) لأن الرافضة يسبونه ويبغضونه وهذا الكتاب في الرد عليهم..

بعد هذا التلميح توصلوا للإجابة..

أحسنتم صغيراتي.. وذكرت لهم بعضًا من فضائله رضي الله عنه..

==========

الحمد لله الذي بنعمته تتم الصالحات 

إجازة (جودي) في قصيدة (بانت سعاد) لكعب بن زهير رضي الله عنه 

مع منصة روضة الفصحى، والشيخ المعلم/ أبو عاصم أحمد ( منصة جيل حفاظ المتون )

جزاه الله عنّا خيرًا على الشرح الوافي المفصل، وعلى صبره وجهده مع الأولاد، وعلى تشجيعه الدائم لهم على مدار الأشهر الفائتة.

قصيدة جميلة تحوي الكثير من المفردات والألفاظ الجديدة..

فخورة بصغيرتي التي أنجزتها بفضل الله تعالى 

فخورة بمثابرتها واجتهادها 

================

من المواقف أثناء بداية حفظها للقصيدة.. أني طلبت منها كتابتها في دفترها..

طلبت منها أن تكتبها عدة مرات ولكنها لم تنجز المطلوب.. وكانت تبدأ في كتابة أول شطر وتتوقف وتبدأ من جديد..

بعد عدة أيام وبختها ورفعت صوتي عليها وقلت لها: لماذا لا تكتبين الأبيات المطلوبة؟ كل هذا الوقت ولم تكتبي شيئًا؟! أنتِ كسولة..

يومها بكت.. وقالت: يا ماما كل ما أكتب.. السطر لا يكفي لكتابة البيت كله.. لا أعرف

هدأتُ وقلت لها: طيب يا جودي سأكتب الأبيات وأنتِ تكتبين تحتها..

وبالفعل كتبت لها الأبيات وكانت تكتب تحتها وتنجز المهمة بسرعة..

كلما أتذكر الموقف أخجل من نفسي صراحة

أحيانًا نطلب منهم أشياء تبدو لنا سهلة وبسيطة.. ثم نحكم عليهم من زاوية نظرتنا للأمور.. نحكم عليهم ونقارن مهاراتهم وقدراتهم بقدراتنا نحن.. فينتج الحكم الخاطئ ونظلمهم ونظلم أنفسنا معهم..

فقط علينا تغيير التفكير.. وتغيير الطريقة.. والمرونة في التعامل مع المشكلة.. حتى تُحل دون أن نفقد أعصابنا وعلاقتنا الطيبة بهم.

اللهم علمنا ما ينفعنا، وانفعنا بما علمتنا، وزدنا علمًا

=============

برنامج متن اللغة >> من ضمن برامج منصة روضة الفصحى

وفيه يتعلم الطالب قصائد شعرية من أجود القصائد وأجزلها لفظًا ليكتسب مفردات جديدة

بالإضافة إلى دراسة كتاب في الآداب الإسلامية يشرحه المعلم

مع ملفات pdf للشرح وملفات مسجلة للحصص

============

وعدتها أن نحتفل بإنجازها بكعكة كبيرة.. لكنها صنعت لنفسها تلك الكعكة من صلصال الفوم 

للتعرف على أهمية حفظ المنظومات، مع نماذج لمنظومات سهلة كبداية للأطفال

(مـــــن هـــنـــا)

وكتبت تدوينة عن قصائد الشعر المناسبة للأطفال

(مـــــن هـــنـــا)

تأتي الحكايات دائمًا بشكلٍ عفوي.. ونخرج من حكاية لندخل في أخرى، وكل ذلك على مائدة الطعام.

 أثناء تناول الطعام، غالبًا ما نفتح على قناة السنة النبوية لنستمع إلى الأحاديث النبوية، وأستغل الفرصة لأتناقش معهما وأسألهما الكثير من الأسئلة ونراجع على المعلومات التي تعرفنا عليها من قبل.. أسئلة عن راوي الحديث.. أو عن معنى كلمة في الحديث.. أو عن الفائدة المستفادة من الحديث.. أو المعلومة الفقهية.. أو عن سير الصحابة... إلخ

منذ بضعة أيام كنا نستمع إلى حديث يرويه (عبد الله بن عباس) رضي الله عنهما.. فبدأت بأسئلتي -والتي بالمناسبة تحبانها وتتحمسان كثيرًا لسماعها- فقلت: هل تعرفان صلة القرابة بينه وبين النبي صلى الله عليه وسلم؟

أنا من الأشخاص الذين يُطبقون هذه الحكمة بحذافيرها:

على مدار السنوات الفائتة، توليت جميع أمور تدريس البنتين.. لم أحب (ولا أحب) أن تدرسا مع أحدٍ غيري.

في أحوالٍ نادرة أشترك لهما في دورات ومساقات وبرامج سريعة وخفيفة، ولكن العبء الأكبر من تعليمهما أحمله بنفسي بكل طواعية وحب.

وكما لا يخفى عليكم، فقد مررنا الفترة الماضية بظروفٍ أطاحت بكل مخططاتنا التعليمية، وكادت الأيام والشهور تمر بلا أي تقدم في موضوع الدراسة.

وكانت تجربة جديدة؛ وخاصة لدى الصغيرة جودي التي لا تنسجم مع موضوع الأونلاين. وقد كتبت لكم من قبل عن إنهائها لهمزية حسان بن ثابت (عَفَت ذاتُ الأَصابِعِ فَالجِواءُ) مع المعلم، وها هي -ولله الحمد والمنة- تنهي قصيدة (بانت سُعاد) لكعب بن زهير رضي الله عنه.. ومتحمسة للبدء في المنظومة التالية (لامية العرب) بإذن الله تعالى.

وقع اختيارنا الثاني من سلسلة (سلوكيات هامة) على كتاب: اللاما يكف عن إغاظة الآخرين.. كتاب عن السخرية من الآخرين.

نخصص ساعة قبل النوم لقراءة قصة من السلسلة والنقاش حولها كما فعلنا في الكتاب السابق عن الغضب (مـــن هـــنـــا).

مواقف اللاما في تعامله مع أصدقائه كلها سخرية منهم واستهزاء بهم.. يتعمد اللاما فعل الأمور التي تضايق الآخرين وتغيظهم وتستفزهم.. وبالتالي ابتعد عنه الجميع ولم يرغبوا بتواجده بالقرب منهم.. وأخبروه بأنه فظ للغاية وطلبوا منه أن يتركهم ويذهب بعيدًا..

هنا شعر اللاما بالحزن، ولم يعجبه قرارهم بالابتعاد عنه.. فاستعان بالسيد تمساح ليساعده على الخروج من هذا المأزق..

شرح له السيد تمساح المشكلة.. وتناقش معه في شعوره إن فعل أحدهم معه مثلما فعل هو مع أصدقائه من إغاظتهم والسخرية منهم..

تذكر اللاما المواقف السابقة وعرف خطأه.. وقرر إصلاح الأمر..

ثم حدثت مواقف أخرى بعدما قرر اللاما إصلاح الخطأ.. وكان الجميع مترقبًا لرد فعل اللاما.. لكنه بالفعل تغير ولم يعد يسخر منهم.. وبالتالي أصبح محبوبًا ومُرحَّبًا به بينهم.

كما ذكرت لكم في قصة (الغضب)، فإن القصة تسرد عدة مواقف، ثم يكون الحل قبل النهاية بقليل عندما يدرك (بطل القصة) أن تصرفاته مؤذية لنفسه وللآخرين على حد سواءٍ.. فيستشير من هو أكبر منه ليساعده على التغلب على المشكلة.

- سألتهم عنه وهل رأوه من قبل؟ فتذكروا على الفور رحلتنا إلى حديقة الحيوانات المفتوحة (أفريكانو بارك) حيث شاهدنا هناك حيوانات اللاما وقدمنا لها الطعام. لكنها لم تكن ودودة؛ بل كانت نزقة ومشاكسة وهمجية.

سألتهم عن الموطن الأصلي لحيوانات اللاما.. وأخبرتهم أن موطنها الأصلي قارة أمريكا الجنوبية في منطقة جبال الأنديز (معلومات جغرافية).

(مـــن هـــنـــا)

نوبات الغضب التي تصيب أطفالنا فجأة تكون مزعجة لنا ولهم وينتج عنها الكثير من التصرفات السيئة والمزعجة وغير اللطيفة.

صغيرتي (جـودي) كثيرًا ما تنتابها تلك النوبات على الرغم من أنها لطيفة وطيبة القلب، ولكنها عندما تثور تصدر منها تصرفات مزعجة تندم عليها لاحقًا وتعتذر.

في نوبة الغضب الأخيرة ثارت على أختها الكبرى، ثم ما لبثت أن هدأت واعتذرت منها بأن صنعت لها هذا العمل الفني وأرفقته برسالة اعتذار وتعبير عن الحب (في الصور أدناه).

قلت لهم: ما رأيكم أن نقرأ هذه القصة بمناسبة ما حدث؟ (قرؤوها بمفردهم قبل ذلك مرات عديدة، ويحبون كل قصص هذه السلسلة).

تحكي عن نمرٍ صغير يلتحق بالمدرسة لكنه دائمًا ما يثور ويستشيط غضبًا لأسباب بسيطة جدًا وغير مقصودة ممن حوله.. لا يتمكن أبدًا من السيطرة على غضبه، وبالتالي تصدر منه تصرفات سيئة ومزعجة تجعل الآخرين يخافون منه ويبتعدون عنه.

يتعامل الأستاذ (نسر) مع المواقف كلها التي تصدر من النمر بحكمة وعقلانية وبأسلوب متدرج إلى أن يجعله يستشعر في النهاية مدى سوء أفعاله عندما يكون غاضبًا، ويتعلم بذلك الاعتذار وتصحيح الخطأ والتحكم في غضبه وأفعاله في النهاية.

أحب الكعبة.. هي القصة التي اخترناها لترافقنا هذه الأيام استعدادًا للحج والعشر الأوائل من ذي الحجة.. وهي قصة من إصدار دار (بيت ريما للحكايا)، وتأتي القصة على لسان طفلٍ صغير يخبرنا أنه يتجهز للذهاب إلى مكان مميز جدًا وهو الكعبة، ويطلب من الصغار مساعدته لتجهيز الأغراض التي سيحتاجها هناك.

وكالعادة، نستلهم من كل قصة نقرؤها دروسًا متعددة ومختلفة.. بدأناها بهذا الدرس الممتع حول

- رسمنا صورة للكعبة لنتعرف على أجزائها ومعالمها المختلفة

الرسم باليد، ولكن يمكن طباعة أي صورة للكعبة واستخدامها في نفس النشاط

- كتابة اسم كل معلم من معالم الكعبة على بطاقة صغيرة لوضعه في مكانه الصحيح على الصورة أو الرسمة

- التعرف على حكاية كل معلم، وفضله وأهميته، والسنن والآداب النبوية المرتبطة بهذا الجزء من الكعبة، أو ذاك المعلم من خلال دروس فيديو قصيرة على يوتيوب

فمنه يبدأ الطواف، وعنده ينتهي كل شوط من أشواط الطواف

وهو حجر من الجنة، وراجعنا على قصة بناء قريش للكعبة عندما اختلفوا على من يضع الحجر الأسود في مكانه واختاروا تحكيم أول من يدخل فكان النبي صلى الله عليه وسلم هو أول من دخل عليهم فارتضوه حكمًا

الركن اليماني يسبق ركن الحجر الأسود، وفي المسافة بين الركن اليماني والحجر الأسود نقول الدعاء: "ربنا آتنا في الدنيا حسنة وفي الآخرة حسنة وقنا عذاب النار

الركن الشامي يقابل ركن الحجر الأسود، والركن العراقي بعد ركن الحجر الأسود

هو جزء من الكعبة، ولا يجوز الطواف من داخله

يستخدم لتصريف مياه الأمطار كي لا تتجمع فوق سطح الكعبة

>> تجدون الرابط (مـــن هـــنـــا) <<

============

استخرجنا الآيات القرآنية التي ورد فيها الأسماء التي تدل على الكعبة بيت الله الحرام

"الكعبة" "البيت الحرام" "البيت العتيق" "البيت" "بيتي"..

- كتبتُ الآيات القرآنية على ورق أبيض سادة وقصصتها، ثم ألصقتها على قطة كرتون مقواة، وقصصت رسمة الكعبة التي رسمناها الدرس الماضي فوضعتها في منتصف اللوحة وألصقت حولها الآيات القرآنية.

- راجعنا على الدرس الماضي، وعلى قصة الكعبة وبنائها ومكانتها..

- استخرجنا الآيات المكتوبة على كسوة الكعبة، ومحاولة قراءة الخط العربي المكتوب به الآيات

- جهزت بعض الأسئلة عن الكعبة لتجيب عنها الصغيرات شفويًا وكتابةً عن المعلومات التي درسناها في الدرس السابق

- قرأنا قصة "البيت العتيق" على تطبيق (مكتبة نوري)، وهي من إصدار (دار الحدائق).

قصة بسيطة مناسبة للصغار جدًا، وتحكي عن طفل كان يسمع عن ذهاب الناس إلى البيت العتيق وعودتهم منه فرحين مسرورين، فظل يتخيل شكل ذلك البيت وهل هو من الحلوى أم البالونات أم غير ذلك.. إلا أن جاء اليوم الذي ذهب فيه الصغير أخيرًا إلى البيت العتيق وأدرك ماهيته.